为搭建研究生学术交流平台，拓宽前沿研究视野，4月21日，教育学院第82期学术论坛在15栋740会议室顺利举行。本次论坛由教育学院研究生会主办，以“技术赋能教育”为主题，聚焦人工智能教育前沿议题，邀请申静洁老师担任点评嘉宾。2025级教育学专业葛瑶、易钦、赵伊涵同学依次作学术分享，2025级教育学专业全体研究生参与本次活动。

2025级教育学专业葛瑶同学以《数字教材的概念演变与应用展望》为题展开分享，系统梳理了数字教材从电子教材到AI驱动教材的五代迭代历程，剖析了当前数字教材在应用实践中智能化程度不足、推广深度有限、实证支撑薄弱等现实问题。同时她探讨了数字教材对激发学习兴趣、支持个性化学习的积极价值，也提出了师资数字素养、教育公平、健康伦理等层面的挑战，并向同学们展示了数字教材的未来发展与优化路径。

（葛瑶同学分享）

2025级教育学专业易钦同学带来题为《媒介化、弱联系与生成式人工智能：教育理论转向的可能》的分享。他深入解读了媒介化与弱联系经典理论，探讨了数智时代教育从传统强联系模式向弱联系转型的路径。他指出，碎片化学习与体系化思维、弱联系创新与强联系建构之间存在着张力，并对生成式学习在现实中的实践困境进行了反思。

（易钦同学分享）

2025级教育学专业赵伊涵同学围绕《中国式现代化视域下教师数字素养的挑战与重构》进行汇报，结合国家相关政策文件，梳理了教师数字素养的政策演进，剖析了当前教师数字素养存在的结构性失衡问题。她指出，技术应用与教育场景适配性不足、评价机制导向偏差等现实困境，并从理念、制度、技术、实践四个维度提出重构路径，强调教师在技术赋能教育中不可替代的主体性价值。

（赵伊涵同学分享）

点评环节，申静洁老师对三位同学的分享给予了充分肯定，认为本次论坛选题紧扣议题，兼具理论深度与现实关怀。申老师围绕技术应用边界、知识建构本质、学习效果评估、强弱联系优劣、技术适配性、评价激励机制等系列问题，引导在场同学进行批判性思考，鼓励大家立足教育本真，以“技术批判”的视角，辩证看待技术与教育的关系，在理论深耕与实践反思中，做有立场、有温度、有深度的教育研究。

（申静洁老师点评）

本次论坛不仅为2025级教育学研究生提供了展示学术成果、交流前沿观点的平台，更以三场分享为窗口，让全体参会同学直面数字教材、弱联系教育、教师数字素养等领域的现实议题与困境，完成了一次对“技术与教育”关系的批判性反思。教育学院将持续以“四百工程”系列活动为抓手，培养研究生在前沿热点中把握研究问题，在辩证思考中锤炼学术能力，真正实现科研素养与专业视野的提升。